TEXTO 1 para responder às
questões 1 a 5:
O recente episódio
envolvendo a compra de R$ 10 mil em livros pela ex-BBB Rafa Kalimann e pelo
cantor Nattanzinho para decorar a casa nova deles, reacende uma reflexão
necessária sobre o déficit em leitura no Brasil. A polêmica revela, mais do que
uma questão de gosto ou de escolha individual, um sintoma social: a leitura, no
país, ainda é vista por grande parte da população como um objeto distante,
restrito a fins estéticos ou escolares, e não como uma prática cotidiana de
acesso ao conhecimento e à cultura.
Os dados corroboram essa realidade. Segundo a 5ª edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil” (2020), realizada pelo Instituto Pró-Livro, o brasileiro lê, em média, apenas 4,96 livros por ano, sendo que 2,55 desses são lidos integralmente. Além disso, 52% da população se declara como não-leitora. Essa carência está relacionada a fatores históricos e estruturais, como desigualdade social, baixo investimento em bibliotecas públicas e ausência de políticas de incentivo à leitura de forma contínua. Como apontou Paulo Freire, “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”, ou seja, o hábito de ler está intimamente ligado às condições de vida e à experiência cultural de cada indivíduo.
Outro ponto relevante é que, mesmo entre leitores ocasionais, a prática da leitura frequentemente se restringe a textos utilitários — voltados ao estudo ou ao trabalho —, deixando de lado a fruição literária e o exercício crítico. Marisa Lajolo, estudiosa da leitura no Brasil, destaca que o livro, quando acessível apenas materialmente, mas não culturalmente, torna-se um objeto de ostentação ou um símbolo vazio, incapaz de cumprir sua função formativa. Nesse sentido, a repercussão negativa sobre a compra de livros para decoração evidencia uma visão reducionista que desvaloriza tanto o objeto livro quanto o ato de ler.
Diante desse cenário, superar o déficit em leitura exige políticas públicas efetivas, que envolvam desde a ampliação do acesso gratuito a obras literárias até a formação de mediadores de leitura nas escolas e comunidades. Programas como clubes de leitura, feiras literárias e projetos itinerantes podem aproximar o livro do cotidiano popular. Como ressaltou Antonio Candido, a literatura é um direito humano e, portanto, deve ser tratada como um bem essencial, não como um luxo ou adorno.
Assim, a discussão gerada pelas manchetes vai além de uma polêmica de internet: ela revela a urgência de transformar a relação do brasileiro com a leitura, para que o livro não seja apenas um objeto de decoração, mas um instrumento de transformação social e emancipação intelectual. Afinal, combater o déficit leitor é também combater as desigualdades que limitam o pensamento crítico e a cidadania plena.
Fonte: (Jean Rodrigues de
Oliveira, 08/08/2025)
O DÉFICIT EM LEITURA NO
BRASIL: REFLEXOS E DESAFIOS
Os dados corroboram essa realidade. Segundo a 5ª edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil” (2020), realizada pelo Instituto Pró-Livro, o brasileiro lê, em média, apenas 4,96 livros por ano, sendo que 2,55 desses são lidos integralmente. Além disso, 52% da população se declara como não-leitora. Essa carência está relacionada a fatores históricos e estruturais, como desigualdade social, baixo investimento em bibliotecas públicas e ausência de políticas de incentivo à leitura de forma contínua. Como apontou Paulo Freire, “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”, ou seja, o hábito de ler está intimamente ligado às condições de vida e à experiência cultural de cada indivíduo.
Outro ponto relevante é que, mesmo entre leitores ocasionais, a prática da leitura frequentemente se restringe a textos utilitários — voltados ao estudo ou ao trabalho —, deixando de lado a fruição literária e o exercício crítico. Marisa Lajolo, estudiosa da leitura no Brasil, destaca que o livro, quando acessível apenas materialmente, mas não culturalmente, torna-se um objeto de ostentação ou um símbolo vazio, incapaz de cumprir sua função formativa. Nesse sentido, a repercussão negativa sobre a compra de livros para decoração evidencia uma visão reducionista que desvaloriza tanto o objeto livro quanto o ato de ler.
Diante desse cenário, superar o déficit em leitura exige políticas públicas efetivas, que envolvam desde a ampliação do acesso gratuito a obras literárias até a formação de mediadores de leitura nas escolas e comunidades. Programas como clubes de leitura, feiras literárias e projetos itinerantes podem aproximar o livro do cotidiano popular. Como ressaltou Antonio Candido, a literatura é um direito humano e, portanto, deve ser tratada como um bem essencial, não como um luxo ou adorno.
Assim, a discussão gerada pelas manchetes vai além de uma polêmica de internet: ela revela a urgência de transformar a relação do brasileiro com a leitura, para que o livro não seja apenas um objeto de decoração, mas um instrumento de transformação social e emancipação intelectual. Afinal, combater o déficit leitor é também combater as desigualdades que limitam o pensamento crítico e a cidadania plena.
1. Sobre o texto 1, responda:
TEXTO 2 para responder à questão 6:
6.Que estratégia argumentativa leva o personagem do terceiro quadrinho a persuadir sua interlocutora?
Ao contrário da grande maioria das produções do gênero, que costuma oferecer uma variedade de informações didáticas e não raro cruza diferentes pontos de vista sobre o horror do campo de concentração, o filme acompanha apenas um personagem.
Ele é Saul (Géza Rohrig), um dos encarregados de conduzir as execuções de judeus como ele que, por um dia e meio, luta obsessivamente para que um menino já morto – que pode ou não ser seu filho – tenha um enterro digno e não seja simplesmente incinerado.
Saul percorre diferentes divisões de Auschwitz à procura de um rabino que possa conduzir o enterro da criança, e por isso pouco se envolve nos planos de fuga que os companheiros tramam e, quando o faz, geralmente atrapalha. “Você abandonou os vivos para cuidar de um morto”, acusa um deles.
Ver toda essa via crucis é por vezes duro e exige certa entrega do espectador, mas certamente é daquelas experiências cinematográficas que permanecem na cabeça por muito tempo.
O longa já está sendo apontado como o grande favorito ao Oscar de filme estrangeiro. Se levar a estatueta, certamente não faltará quem diga que a Academia tem uma preferência por quem aborda a 2ª Guerra. Por mais que exista uma dose de verdade na afirmação, premiar uma abordagem tão ousada e radical como Son of Soul não deixaria de ser um passo à frente dos votantes.
SIGA NOSSA PÁGINA NO INSTAGRAM PARA FICAR SABENDO DAS ÚLTIMAS
ATUALIZAÇÕES
@blog_professorjeanrodrigues
ACESSE A ATIVIDADE EM PDF CLICANDO NO LINK ABAIXO👇
1.
a) Artigo de opinião.
b) Discutir e refletir sobre
o déficit de leitura no Brasil, apresentando causas, consequências e possíveis
soluções.
c) O déficit de leitura no
Brasil e seus reflexos sociais e culturais.
d) Uso de dados estatísticos
da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”; citações de autores como Paulo
Freire, Marisa Lajolo e Antonio Candido; relação entre leitura e desigualdade
social; importância da leitura como direito humano.
e) Desigualdade social,
baixo investimento em bibliotecas públicas, ausência de políticas contínuas de
incentivo à leitura, falta de acesso cultural ao livro.
2.
a) Dissertativa, pois
apresenta uma tese, argumentos e conclusão para defender um ponto de vista.
b) Introduzir o tema de
forma contextualizada e provocar reflexão a partir de um fato recente e
polêmico.
c) Comprovar a gravidade do
déficit de leitura e fundamentar a argumentação com evidências concretas.
d) Média de 4,96 livros
lidos por ano; 2,55 lidos integralmente; 52% da população se declara
não-leitora.
e) Políticas públicas
efetivas; ampliação do acesso gratuito a obras; formação de mediadores de
leitura; clubes de leitura; feiras literárias; projetos itinerantes.
3.
(V)
(V)
(F)
(V)
(V)
4.
a) Conectores de adição:
“além disso”, “e” — ambos acrescentam novas informações que reforçam a
argumentação.
b) Conector de oposição:
“mas” — introduz contraste entre a visão estética do livro e sua função
formativa.
c) “Nesse sentido” — retoma
a ideia anterior para relacionar com a consequência ou implicação apontada,
criando ligação lógica.
d) “Assim” — indica
conclusão, apresentando a síntese final da argumentação.
e) Retomada por sinônimo:
“déficit em leitura” e “carência” — referem-se ao mesmo problema, mantendo
coesão e evitando repetição excessiva.
5.
a) Os dois-pontos introduzem
uma explicação ou esclarecimento do termo “sintoma social”.
b) “Ocasional” significa
“esporádico”, “que acontece de vez em quando”.
c) O termo “sua” refere-se a
“o livro”.
d) Substituição de
“portanto” por “assim” ou “dessa forma”.
e) FATO: “Segundo a pesquisa ‘Retratos da Leitura no Brasil’ (2020), o brasileiro lê, em média, apenas 4,96 livros por ano.”
OPINIÃO: “Combater o déficit leitor é também combater as desigualdades que limitam o pensamento crítico e a cidadania plena.”
6. E
7. A
8. C
9. C
10. E
Postar um comentário